Despre Proiect - About the Project
Proiectul "Educaţie formativă şi incluzivă prin instrumente şi strategii didactice inovatoare" a plecat de la analiza ţintelor strategice pe care ni le-am propus prin Planul de dezvoltare europeană şi care a condus la identificarea celor două nevoi prioritare de formare: creşterea eficienţei educaţionale prin realizarea unui învăţământ formativ si însuşirea unor metode educaţionale pentru sprijinirea elevilor defavorizaţi (elevi rromi, elevi cu dizabilităţi, elevi din mediul rural şi cu părinţi şomeri).
Obiectivele proiectului:
1. formarea cadrelor didactice pentru un învăţământ incluziv, care să asigure o bună integrare a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale şi a elevilor defavorizaţi;
2. formarea cadrelor didactice pentru utilizarea unor metode inovatoare de predare și învățare, care să asigure motivarea elevilor şi creşterea calităţii actului educaţional;
3. formarea cadrelor didactice pentru utilizarea noilor tehnologii și de resursele educaționale deschise;
La mobilităţile de formare vor participa 12 cadre didactice care vor avea următorul profil:
- profesori din arii curriculare diferite, aşa încât să se realizeze o creştere a învăţământului formativ pentru toate disciplinele;
- profesori diriginţi, care sunt primii care se confruntă cu problemele elevilor defavorizaţi;
- profesori care au participat la cursuri de formare (competenţe de management, utilizare TIC, predarea-învăţarea limbilor străine);
- cadre didactice care au coordonat proiecte educaţionale;
- cadre didactice care s-au implicat în implementarea unor bune practici pentru creşterea calităţii procesului didactic în unitatea şcolară şi a prestigiului acesteia pe plan local, naţional şi european;
- cadre didactice care să dovedească competenţe de comunicare şi relaţionare, care să permită o bună valorificare a participării la formare şi o bună diseminare şi aplicare a noilor competenţe dobândite, dupa finalizarea proiectului.
Principalele activităţi ale proiectului sunt:
1. alcătuirea echipei de lucru pentru depunerea candidaturii;
2. planificarea proiectului prin : stabilirea obiectivelor propuse şi a performanţelor ce trebuie atinse, stabilirea resurselor, a căilor şi mijloacelor, momentelor de timp şi responsabilităţilor privind managementul proiectului, precum si identificarea factorilor de risc;
3. implementarea proiectului pe baza planului activităţii manageriale este prezentată sub forma unei proceduri de control în care managerul de proiect trebuie să identifice abaterile faţă de proiectul iniţial şi să se asigure de începerea la timp a acţiunii de corectare. Principalele etape în implementarea proiectului vizează selecţia furnizorilor de formare, a cursurilor, selecţia participanţilor la cursuri de formare, organizarea şi desfăşurarea mobilităţilor;
4. monitorizarea, controlul şi evaluarea proiectului au rolul de a asigura îndeplinirea obiectivelor proiectului și se realizează prin monitorizarea resurselor, a calității formării și a cheltuielilor proiectului pe baza criteriilor de performanţă stabilite. Vor fi identificate abaterile dintre planificarea inițială și actualizări, şi se vor adopta acțiuni corective, dacă este necesar, conform managementului riscului.
Principalele rezultate ale proiectului vor fi:
1. cunoaşterea şi aplicarea principiilor, strategiilor şi metodelor didactice moderne care să asigure un învăţământ formativ şi o creştere a procentului de reuşită la examenul de bacalaureat, mai multe premii la olimpiade şi concursuri şcolare;
2. conştientizarea similarităţilor şi deosebirilor în ceea ce priveşte diversitatea şi identitatea culturală, realizând o educaţie incluzivă; ceea ce va conduce la îmbunătăţirea rezultatelor la învăţătură şi disciplină ale elevilor din medii defavorizate, cu cerinţe educaţionale speciale sau de etnie rromă ;
3. îmbunătăţirea competenţele lingvistice în limbile engleză şi franceză privind comunicarea scrisă şi orală la elevi şi profesori;
4. dezvoltarea competenţelor digitale în lucrul cu elevii şi în colaborările internaţionale prin utilizarea Internetului şi a noilor tehnologii;
5. dezvoltarea valorior personale ca: toleranţa, gândirea critică şi creativă, spiritul de echipă, asertivitatea, atitudinea pozitivă faţă de diferite culturi, religii şi medii sociale, ceea ce va duce la diminuarea numărului şi amplorii conflictelor din liceu.
Noile achiziții vor avea un impact benefic direct asupra elevilor, ducand la stabilirea unor relații de colaborare bune între aceștia și profesori, și le va asigura o viziune optimistă asupra evoluției lor profesionale și personale viitoare. În concluzie, acest acces la cursurile de perfecţionare desfăşurate în contextul lumii reale îi va ajuta atât pe profesori căt şi pe elevi și implicit şi comunitatea locală să conştientizeze importanţa principiului de învăţare pe tot parcursul vietii prin menţinerea în permanenţă a contactului cu noile tendinţe de globalizare şi valorificare a exemplelor de bune practici din spaţiul european.
Varianta în limba engleză - The English version
Obiectivele proiectului:
1. formarea cadrelor didactice pentru un învăţământ incluziv, care să asigure o bună integrare a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale şi a elevilor defavorizaţi;
2. formarea cadrelor didactice pentru utilizarea unor metode inovatoare de predare și învățare, care să asigure motivarea elevilor şi creşterea calităţii actului educaţional;
3. formarea cadrelor didactice pentru utilizarea noilor tehnologii și de resursele educaționale deschise;
La mobilităţile de formare vor participa 12 cadre didactice care vor avea următorul profil:
- profesori din arii curriculare diferite, aşa încât să se realizeze o creştere a învăţământului formativ pentru toate disciplinele;
- profesori diriginţi, care sunt primii care se confruntă cu problemele elevilor defavorizaţi;
- profesori care au participat la cursuri de formare (competenţe de management, utilizare TIC, predarea-învăţarea limbilor străine);
- cadre didactice care au coordonat proiecte educaţionale;
- cadre didactice care s-au implicat în implementarea unor bune practici pentru creşterea calităţii procesului didactic în unitatea şcolară şi a prestigiului acesteia pe plan local, naţional şi european;
- cadre didactice care să dovedească competenţe de comunicare şi relaţionare, care să permită o bună valorificare a participării la formare şi o bună diseminare şi aplicare a noilor competenţe dobândite, dupa finalizarea proiectului.
Principalele activităţi ale proiectului sunt:
1. alcătuirea echipei de lucru pentru depunerea candidaturii;
2. planificarea proiectului prin : stabilirea obiectivelor propuse şi a performanţelor ce trebuie atinse, stabilirea resurselor, a căilor şi mijloacelor, momentelor de timp şi responsabilităţilor privind managementul proiectului, precum si identificarea factorilor de risc;
3. implementarea proiectului pe baza planului activităţii manageriale este prezentată sub forma unei proceduri de control în care managerul de proiect trebuie să identifice abaterile faţă de proiectul iniţial şi să se asigure de începerea la timp a acţiunii de corectare. Principalele etape în implementarea proiectului vizează selecţia furnizorilor de formare, a cursurilor, selecţia participanţilor la cursuri de formare, organizarea şi desfăşurarea mobilităţilor;
4. monitorizarea, controlul şi evaluarea proiectului au rolul de a asigura îndeplinirea obiectivelor proiectului și se realizează prin monitorizarea resurselor, a calității formării și a cheltuielilor proiectului pe baza criteriilor de performanţă stabilite. Vor fi identificate abaterile dintre planificarea inițială și actualizări, şi se vor adopta acțiuni corective, dacă este necesar, conform managementului riscului.
Principalele rezultate ale proiectului vor fi:
1. cunoaşterea şi aplicarea principiilor, strategiilor şi metodelor didactice moderne care să asigure un învăţământ formativ şi o creştere a procentului de reuşită la examenul de bacalaureat, mai multe premii la olimpiade şi concursuri şcolare;
2. conştientizarea similarităţilor şi deosebirilor în ceea ce priveşte diversitatea şi identitatea culturală, realizând o educaţie incluzivă; ceea ce va conduce la îmbunătăţirea rezultatelor la învăţătură şi disciplină ale elevilor din medii defavorizate, cu cerinţe educaţionale speciale sau de etnie rromă ;
3. îmbunătăţirea competenţele lingvistice în limbile engleză şi franceză privind comunicarea scrisă şi orală la elevi şi profesori;
4. dezvoltarea competenţelor digitale în lucrul cu elevii şi în colaborările internaţionale prin utilizarea Internetului şi a noilor tehnologii;
5. dezvoltarea valorior personale ca: toleranţa, gândirea critică şi creativă, spiritul de echipă, asertivitatea, atitudinea pozitivă faţă de diferite culturi, religii şi medii sociale, ceea ce va duce la diminuarea numărului şi amplorii conflictelor din liceu.
Noile achiziții vor avea un impact benefic direct asupra elevilor, ducand la stabilirea unor relații de colaborare bune între aceștia și profesori, și le va asigura o viziune optimistă asupra evoluției lor profesionale și personale viitoare. În concluzie, acest acces la cursurile de perfecţionare desfăşurate în contextul lumii reale îi va ajuta atât pe profesori căt şi pe elevi și implicit şi comunitatea locală să conştientizeze importanţa principiului de învăţare pe tot parcursul vietii prin menţinerea în permanenţă a contactului cu noile tendinţe de globalizare şi valorificare a exemplelor de bune practici din spaţiul european.
Varianta în limba engleză - The English version
projectler.pdf | |
File Size: | 30 kb |
File Type: |
Componența finală - proiectul Erasmus+
rezfinale.pdf | |
File Size: | 35 kb |
File Type: |
Rezultate Etapa II de selecție
În urma noii etape de selecție, doamna profesor Mariana Constantin a obținut 94 de puncte, completând astfel echipa de proiect.
Nou - Etapă de selecție
Rezultatele primei selecții și nou proces de selecție
Anunțăm că rezultatele selecției în urma celor 3 etape din intervalul 16 nov. – 3 dec. 2015 sunt cele prezentate anterior, conform postării de mai jos.
Deoarece a rămas un loc disponibil, demarăm o nouă procedură de selecție pentru locul rămas liber și pentru trei rezerve.
Criteriile de selecție și procedura rămân identice.
Calendarul noului proces de selecție este următorul:
Etapa 1 – Depunerea dosarului de selecție de către candidați
Data limită - 7 dec. 2015, ora 14;
Susținerea probei lingvistice, dacă este cazul – 8 dec. 2015, înintervalul orar 14 – 16.
Etapa 2 –Evaluare dosarelor de înscriere – 9 dec.2015.
Etapa 3 – Afișarea punctajelor obținute în urma evaluării dosarelor depuse –11 dec. 2015, ora 12;
Înregistrarea contestațiilor – 11 dec. 2015, intervalul orar 12 – 15;
Afișarea rezultatelor contestațiilor – 14 dec. 2015.
Managerul de proiect,
Prof. Corina Rotaru
Anunțăm că rezultatele selecției în urma celor 3 etape din intervalul 16 nov. – 3 dec. 2015 sunt cele prezentate anterior, conform postării de mai jos.
Deoarece a rămas un loc disponibil, demarăm o nouă procedură de selecție pentru locul rămas liber și pentru trei rezerve.
Criteriile de selecție și procedura rămân identice.
Calendarul noului proces de selecție este următorul:
Etapa 1 – Depunerea dosarului de selecție de către candidați
Data limită - 7 dec. 2015, ora 14;
Susținerea probei lingvistice, dacă este cazul – 8 dec. 2015, înintervalul orar 14 – 16.
Etapa 2 –Evaluare dosarelor de înscriere – 9 dec.2015.
Etapa 3 – Afișarea punctajelor obținute în urma evaluării dosarelor depuse –11 dec. 2015, ora 12;
Înregistrarea contestațiilor – 11 dec. 2015, intervalul orar 12 – 15;
Afișarea rezultatelor contestațiilor – 14 dec. 2015.
Managerul de proiect,
Prof. Corina Rotaru
Rezultate selecție cadrelor didactice pentru proiectul ERASMUS+ AK1
„Educaţia formativă şi incluzivă prin instrumente şi strategii didactice inovatoare”
19.11 - 23.11.2015
La demararea procedurii de selecţie au fost depuse dosare de candidatură de către 11 cadre didactice.
În urma analizei şi evaluării dosarelor individuale s-au obţinut următoarele rezultate:
Deorece proiectul prevede 12 mobilităţi declarăm vacant 1 loc . Calendarul selecţiei pentru acest loc se va anunţa după finalizarea tuturor etapelor selecţiei în curs.
Manager de proiect,
Director adjunct,
Prof. Rotaru Corina
În urma analizei şi evaluării dosarelor individuale s-au obţinut următoarele rezultate:
- 1. Prof. Humelnicu Delia – Angelica – 100 puncte ADMIS
- 2. Prof. Rotaru Corina – 100 puncte ADMIS
- 3. Prof. Tătaru Lăcrămioara – 100 puncte ADMIS
- 4. Prof. Sandu Mihaela Alina – 100 puncte ADMIS
- 5. Prof. Enache Gabriela Elena – 97 puncte ADMIS
- 6. Prof. Gheţeu Mariela- 96 puncte ADMIS
- 7. Prof. Anasia Simona – 96 puncte ADMIS
- 8. Prof. Dominteanu Nicoleta – 95 puncte ADMIS
- 9. Prof. Silion Bogdan George – 95 puncte ADMIS
- 10. Prof. Cozmaciuc Aurica – 95 puncte ADMIS
- 11. Prof. Barciuc Florentina – 94 puncte ADMIS
Deorece proiectul prevede 12 mobilităţi declarăm vacant 1 loc . Calendarul selecţiei pentru acest loc se va anunţa după finalizarea tuturor etapelor selecţiei în curs.
Manager de proiect,
Director adjunct,
Prof. Rotaru Corina